体育教师要认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准中阐述的学习内容、要求和组织方法，认真分析研究教材，正确处理教学内容。教学内容的选择要充分考虑小学生的年龄特点和能力基础，结合学校特点，保证最基本内容的落实。
受传统教学理念影响，小学体育以往的教学理念过于僵化，不能体现“健康第一”、“以人为本”等指导思想的要求。但小学教学改革体育将应试教育转变为素质教育的重要途径是促进学生全面健康发展，尊重学生个体发展。
（四）模式改革力度不够。教学改革是提高小学教学效果的重要动力。然而，一些教师长期满足于现有的教学经验，不努力进行教学改革。他们很少去研究教学改革趋势，导致教学工作长期不变。这与新课程改革的要求背道而驰。 （5）。
培养学生健全人格的教育思想和方法。小学体育快乐教学体育实施措施快乐体育强调以学生的学习作为教学的基础。快乐体育是基于如何让学生快乐地学习研究是教与学及其相互联系的艺术的象征。
体育教师应适当采用游戏的方式进行教学。在课堂开始和结束时，利用游戏的方式集中学生的注意力，调动学生的积极性，可以取得良好的教学效果，有利于课堂教学。进展顺利。小学儿童的生理心理特点是兴奋占主导地位，抑制能力差。
进行有效教学的方法有很多。不管老师采取什么方法，最终还是要根据学生的兴趣来决定。只有孩子有浓厚的学习兴趣，才能有效提高课堂教学的有效性体育有效性。首先，因为兴趣是学生积极参与体育练习的动力和源泉。如果学生有兴趣体育号。
2.2 教师教学方式落后小学体育教师教学方式仍传统教学模式，教师教，学生学，教师纠错教学模式。在这种传统模式下，学生虽然很好地掌握了教师要求的运动技术，但在整个教学过程中缺乏主动性，缺乏与教师的互动。
1 利用游戏优化教学设计。一是教师要研究课程标准，熟悉教材，明确一课的教学任务体育，合理设计游戏，优化教学环节，提高教学效果。 体育课程中的每一个游戏都是以某种技术动作为素材，或者将几种技术动作组合成一个，巧妙地组合成一场比赛。
教育教学重心转移研究提高辅导能力，开展有效课堂教学体育正常情况下。更新教学内容和教学方法，探索新的体育教学模式。注重课例反思，提高教学效果。促进对课堂教学细节的思考，根据教学面临的问题对教学改革进行实践尝试和理性反思。仔细写。
三是忽视学生的心理准备，比较有说服力：低年级立定跳远教学前，练习模仿各种动物跳跃，小学体育备课活动持续5-7分钟等；精心设计和组织各种图形化的分组跑、班级小组会议等活动载体，如进行各种趣味游戏，以增加兴奋感，避免运动。